SINOPSIS: Estrategia de lectura y escritura académicas recupera la tradición de manuales que lo preceden para presentar en este caso un material que aspira a atender tanto a las habilidades de lectura y la escritura requeridas en la universidad y en los institutos terciarios como a subrayar la proyección de esas habilidades más allá de los ámbitos superiores de estudio e investigación. Leer y escribir como un universitario no son prácticas que se desplieguen sólo en las facultades. Centrado en su objetivo más básico, este manual apunta a facilitar al estudiante su entrenamiento y su reflexión sobre habilidades de lectura y escritura universitarias más frecuentemente asociadas a las llamadas ciencias sociales, pero que. de hecho, no son exclusivas de ellas. Todo alumno universitario necesita entrenarse en estrategias para realizar tareas como identificar la cuestión central de un discurso ajeno o propio, precisar si la presenta discutible o cerrada, atender a la progresión con la que un testo construye un concepto, evaluar la modalización de aseveraciones, reconocer la posición del autor ante el problema que aborda y las circunstancias que definen su postura. distinguir esa voz de otras que la complementan o la discuten, reformular un texto de manera adecuada a diferentes propósitos, integrar la información de diversas fuentes, complementarias o polémicas, en un escrito propio. Con meticulosidad, pero con el cuidado de no abrumar al estudiante con desarrollos teóricos avanzados, se presentan primeras explicaciones de algunos conceptos fundamentales (enunciación, texto y secuencias textuales, explicación. argumentación) por la efectiva incidencia que su comprensión tiene sobre el desarrollo adecuado de aquellas habilidades. La ejercitación que se propone va afinando la reflexión acerca de diversas prácticas discursivas a partir de textos académicos y no académicos que discurren sobre un mismo tema. La lectura, la escritura o el arte como objetos de acción política, la democracia y los muros materiales e inmateriales que la rodean o atraviesan, la definición de qué es cultura o quién es el Otro oprimido y por qué, el poder de la publicidad, conforman aquí cuestiones a partir de las cuales se promueve la reflexión sobre cómo se escribe y se lee en la universidad y sobre cómo los universitarios escriben y leen textos en otros ámbitos. La comparación de variantes de un mismo género a través de diversas comunidades discursivas (por ejemplo, las particularidades de las memorias producidas en ámbitos políticos, literarios o académicos), de la enunciación en diferentes discursos (a través, por caso. de las intensas variaciones que afectan al par pregunta respuesta en el discurso periodístico, el político y el académico), de la explicación de un mismo concepto a diversos auditorios (de escuela media, de estudios superiores, de graduados o especialistas), de la argumentación en distintos campos (el de la publicidad, el académico sobre la publicidad o el periodístico que da la voz a universitarios) son diferentes vías a través de las cuales este manual presenta progresiva y sostenidamente el discurso académico con el propósito de desplazar ciertas representaciones de él, como la que le atribuye objetividad absoluta o posesión de verdades indiscutibles y dificulta la construcción del rol sumamente activo que el lector y el escritor deben desplegar en las aulas universitarias y fuera de ellas.
Nivel Bibliográfico:
Monográfico
ISBN:
978-950-786-790-3
Páginas:
251 p. ;fots. byn. ; 28 x 20 cm.
Nota normalizada:
CONTIENE: Introducción Leer y escribir como un universitario Sylvia Nogueira y Martín Robbio; La lectura y la escritura como objetos transdisciplinarios; Una perspectiva privilegiada: el discurso; El concepto fundamental: los géneros discursivos; Leer y escribir en y desde la comunidad universitaria; La lectura y la escritura como prácticas sociopsicolingüísticas; Memoria y memorias: de la habilidad intelectual a las normas variables de un género discursivo; A modo de apertura; La enunciación. Preguntas y respuestas sobre democracia en entrevistas periodísticas, cuestionarios políticos y académicos, discursos y debates políticos; Introducción; La enunciación a través de la entrevista; El reportaje; Pluralidad de voces; Enunciación, enunciado; Personas, tiempo y espacio de la enunciación; Deixis de persona; Deixis de tiempo; Deixis de espacio; Las marcas de la subjetividad; Modalidades; Modalidades de la enunciación; Modalidades del enunciado; Modalidades del mensaje; La enunciación en el cuestionario; La enunciación de preguntas y respuestas en el discurso político: el debate de campaña electoral; La textura Composición de paratexto y texto en géneros referidos al arte y en resúmenes; Géneros discursivos, enunciados y textos; El paratexto; El paratexto académico; La bibliografía; Secuencias textuales; La cohesión y la coherencia textual; Los procedimientos de cohesión; El resumen; El mapa conceptual como herramienta de comprensión lectora; La explicación; El concepto de cultura en textos, entrevistas y diccionarios especializados; ¿Qué es una explicación?; La entrevista de divulgación cultural: informar y exponer; La estructura del texto explicativo; El universo académico y sus límites: la exposición como mapa; Datos y procedimientos explicativos; Explicación y género; La argumentación; Formas de argumentación de la publicidad en la prensa escrita y la reseña bibliográfica; Cuestiones de argumentación; El auditorio; Convencer y conmover; El ejemplo y el entimema; Los campos de la argumentación: la argumentación publicitaria; La reseña bibliográfica; La reseña académica; La argumentación; Formas de argumentación en la nota de opinión periodística y el informe de lectura; La representación del otro en relación con los lugares comunes de las antinomias nacionales; Ejemplos, modelos e intertextualidad en la descripción de la condición de la mujer; Argumentación académica y no académica.
